管理or领导孩子?你是哪一种老师?

管理or领导孩子?你是哪一种老师?

教育的领导力思维——「领导」为主,「管理」为辅

教育工作者通常都是优秀的管理者。他们必须拥有超高的效率及组织能力,才能管理好学生的成绩及各项纪录、规划好各种行事曆及流程。许多学校主管也都是一流的领导人,他们为学生及同仁奉献一切、翻转学校。但不可讳言的是,在许多学校中,领导力根本付之阙如。事实上,许多学校主管每天光是「管理」所有事情都来不及了,哪里还有时间思考「领导」这件事。许多学校主管也从来没有受过领导训练。虽然大家都知道,坐进教室不代表就能成为好学生,坐上校长的位子不代表就能成为优秀的领导人,但领导力在教育界不受重视的问题,依然如故。

领导V.S.管理

领导管理◆效能:做对的事◆效率:把事情做对◆关係建立◆期程规划◆创新◆计画执行◆启发每个人◆优化每件事◆打造彼此互补的团队◆建立有效的制度◆教导原则◆改善做事的方法


将「班级经营」的思维改为「班级领导」

最缺乏「领导力」的其中一个领域,或许就属学生纪律问题的处理,现在大家甚至直接称之为「班级经营」。如果将「班级经营」的思维改为「班级领导」,可能会有什幺不同?

我们女儿升上四年级的时候,班上来了一个转学生。这个小男孩显然有严重的情绪问题,对任何人都充满敌意。老师的处理方式却让人深受启发。一天下午,老师趁这位小男孩不在班上的时候,到教室里与全班同学恳谈。她说:「最近班上一连串的冲突事件,显然让我们无法拥有良好的学习环境。」 班上孩子都知道,最大的问题其实就出在这个转学生身上。但孩子们却决定成立支援团体。孩子们认为,他们或许比老师更能够帮助这位新同学。小男孩对同学的新作风反应奇佳,而且连学业成绩都突飞猛进──这可是他有生以来第一次。当这个孩子又得转学时,全班同学都伤心不已,因为他们已经学会了如何去爱自己的同学。

这位老师原本大可好好「管理」这位转学生——训斥、记过,「管」学生的传统做法多得很。但她的谦逊及远见却让她决定採取一种「领导」的策略、邀请学生一起面对问题,甚至让孩子自己帮助他们的同学。

案例中,所有的改变都是从教育工作者本身思维模式的改变开始,包括对自身的角色以及看待学生的思维模式。他们视自己为释放学生天赋及能量的「领导者」,而非学生的「管理者」或「控制者」。有时候,我们卯足全力,一心想要改变学生,但事实上,真正最有效的、最重要的事情,是先改变我们自己的思维模式。人需要「领导」,事情才需要「管理」。

摘自《7个习惯教出优秀的孩子》

数位编辑整理:邱千瑜
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